進学心ブログ
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| 桁の理解を含め2ケタで割る練習です。 |
| 冷静に考えるとこの問題は易しいのですが、不得意に |
| 思う生徒が多いです。 |
| ゆとり教育で桁数を減らした計算が多くなった影響で |
| 大きな数にに対する抵抗力が弱くなっている訳です。 |
| 円周率も 3.14でなく 3の計算で計算することで |
| 桁の移動、小数点の移動を気にしなくなり、細かい |
| ことに気が回らなくなっているようです。 |
| 始めの問題は、基礎練習用です。 |
| 次の問題が、2ケタの割り算の導入問題ですが、 |
| ほとんどの生徒が戸惑い苦労します。 |
| そこで、持っているお金とお菓子がいくつ買えるに |
| 言い換えて学習します。 |
| 実際、かなりの練習量を必要とする分野です。 |
| 進学心 スカイプ を使った オンライン英会話 |
| 以前、引き算の暗算を紹介しました。 |
| 筆算の計算で繰り上がり、繰り下がりを書いて計算する様に |
| 学校では習っています。 |
| 私の教室では、記入しないように指導しています。 |
| なぜかと言うと、指を使って計算しているのと同じで暗算力が |
| 身につかないのです。実際、この癖が長く続き、中学生に |
| 1 |
| 2 4 7 |
| + 3 1 8 |
| 5 6 5 |
| なっても、このような簡単な計算を筆算でしかも『1』を立て |
| ながら計算しています。問題の周りが簡単な計算の残骸で |
| 一杯です。これでは、先に進めません。 |
| 足し算の場合 上記の事例では 4に1を足して5にして |
| 5+1を6にすするという簡単な操作でいいのです。 |
| また、引き算の場合は、4を3に変えて 3-1にするだけ |
| です。 |
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| ジェスチャーをまじえて色々な講師との会話を通じて、 |
| 『間(マ)』を学び、口を使ってアウトプットすることが大切です。 |
| (講師の口の動きをみることがポイントです) |
| 英語を学ぶのでなく英語で学ぶ。英会話はコミュニケーション |
| のチカラをつける必要があり、学ぶこともできます。 |
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